Формування готовності майбутніх економістів до викладацької діяльності у процесі магістерської підготовки

ЗМІСТ
ВСТУП
……………………………………………………………………….
РОЗДІЛ 
НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ДО
ВИКЛАДАЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ………………………………….
1.1.
Загальнонаукові концепції сутності готовності особистості до
професійно-педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі
1.2.
Зміст готовності майбутніх економістів до викладацької діяльності у вищому
навчальному закладі…………………………
Висновки до першого
розділу….………….………………………
РОЗДІЛ 
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ДО ВИКЛАДАЦЬКОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ……………………………………………………….
2.1.
Зарубіжний і вітчизняний досвід професійно-педагогічної підготовки викладачів
вищих навчальних закладів економічних дисциплін………………………………………….…………………
2.2.
Концептуальна модель формування готовності майбутніх економістів до
викладацької діяльності………………….…………
2.3.
Педагогічна спрямованість змісту та інтенсифікація процесу магістерської
підготовки економістів………………………………
2.4.
Розвиток мотивації професійного самовдосконалення як умова формування
готовності майбутніх економістів до викладацької
діяльності…………………………………………………….………
2.5.
Формування професійної педагогічної ідентичності у майбутніх економістів як
основи їх готовності до викладацької діяльності у вищій
школі………………………………………………….………
Висновки до другого
розділу ………………………………………
РОЗДІЛ
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ
МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ДО ВИКЛАДАЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ………………………………………………………
3.1.
Хід та організація педагогічного експерименту …………………
3.2.
Динаміка рівня готовності майбутніх економістів до викладацької діяльності у
вищому навчальному закладі за результатами педагогічного експерименту………………………
Висновки до третього
розділу ……………………………………
ВИСНОВКИ
………………………………………………………………………
ДОДАТКИ ……………………………………………………………………….
СПИСОК