Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретико-методологические основы исследования толерантности. 24
1.1. Теоретические основы исследования. 24
1.2. Сущность и принципы толерантности. 39
1.3. Основные показатели толерантности. Условия ее становления в современной России. 58 Глава И. Проблемы толерантности в общеобразовательной
школе. 80
2.1. Характер отношений школьников в образовательно-воспитательном процессе школы. 83
2.2. Анализ состояния 1раждагтско1 о и морально-нравственного климата
в школьной среде. 93
2.3. Обоснование деятельности по формированию толерантных отношений в общеобразовательной школе (по результатам социологического исследования). 113
Заключение 129
Литература 138
Приложение 151
2
Введение
Сегодня в нашем обществе распространены проявления агрессивности граждан, безнравственность, безответственность и безразличие к судьбам своих сограждан. Интолерантность, конфликтность в обществе имеет глубокие социальные корни. Их исток - резкие социально-экономические различия (большой разрыв между богатыми и бедными, сложность достойно содержать семьи, рост безработицы и др.). Конфликтность, нетерпимость людей друг к другу, равнодушие проникают и в школьную среду. Хотя школа - тот социальный институт, где в соответствии с ее задачами должны царить доброжелательность, внимание и понимание, забота' и любовь. Отсюда вытекает актуальность исследования данного состояния в школьном образовании.
Актуальность темы исследования обусловлена, во-первых, тем, что сегодня растет социальная и профессиональная мобильность населения, меняется структура общества, формируется новый образ жизни людей, изменяются их нравы, поведение, привычки, потребности. Перемены ведут к углублению социального неравенства в обществе как между людьми внутри отдельных стран, так и между странами, обостряются проблемы бедности и безработицы, растет отчуждение, равнодушие и непонимание, цинизм, конфликтность и агрессия между людьми. Толерантные взаимоотношения между людьми жизненно необходимы, важны для стабильности человечества, для его выживания. Нетерпимость подрывает принципы демократии и приводит к нарушению прав человека.
Генеральная конференция ЮНЕСКО на своей двадцать восьмой сессии в Париже (1995г.) приняла Декларацию принципов толерантности1 и провозгласила 16 ноября ежегодно отмечаемым Международным днем, посвященным толерантности “. Разработан и утвержден международный
1 Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61.генеральной конференции ЮНЕСКО ^ от 16 ноября 1995 года. - М.: РАН, 1999.
2 Резолюция ООН по объявлению Международного Дня толерантности. Сеул, 1995.
Объектом исследования являются взаимоотношения школьников подросткового возраста общеобразовательных учреждений московского мегаполиса.
Предмет исследования - состояние толерантности школьников и ее формирование в системе общего образования.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие теоретические и эмпирические задачи:
• Обобщить и систематизировать научные изыскания понятия «толерант! юсть».
• Выявить и научно обосновать условия формирования толерантности. Проанализировать влияние социальных отношений в современной России на становление толерантности в межличностных отношениях в школьных коллективах.
• На основе имеющихся научных исследований разработать методику социологического исследования, выводы которого дадут качественную характеристику состояния толерантности школьников.
• Провести мониторинговое исследование состояния толерантности в общеобразовательных школах.
• На основе материалов исследования состояния толерантности в московских школах раскрыть закономерности взаимоотношений школьников подросткового возраста в образовательно-воспитательной среде мегаполиса. По итогам анализа дать теоретическое обоснование общих показателей сформировавшейся толерантности у современных школьников.
• Обосновать рекомендации по созданию условий для эффективного развития и формирования толерантности в системе общего образования.
Теоретическую основу и базу исследования составляют философские и социологические теории; научные разработки ведущих ученых -социологов, философов, политологов, психологов, педагогов России и зарубежных стран в области социальных отношений и процессов,
15
современные теории образования; положения о сущности образования, выдвинутые учеными МГПУ; принцип целостности в образовании; идеи, сформулированные в трудах таких авторов, как М.А. Бердяев, М. Вебер, Э. Дюркгейм, И.А. Ильин, И. Кант, Джон Локк, К. Маркс, B.C. Соловьев, П.А. Сорокин, В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолов, Э.А. Баграмов, Б.Н. Бессонов, С.Л. Братченко, A.A. Гусейнов, Т.Д. Дмитриев, Л.М. Дробижева, Я. Корчак, В.К. Малькова, Ю.А. Огородников, Г.Т. Тавадов, В.А. Тишков, М. Уолцер и др.
Методологической основой исследования являются: диалектический подход, обусловивший рассмотрение исследуемых явлений в единстве противоположных тенденций; исторический подход; системный, рассматривающий институт образования как подсистему социума; концепция демократизации и гуманизации образования; ценностный подход к процессу социализации учащихся.
Методы исследования: анализ, синтез, сравнительный и исторический методы; эмпирические методы - анкетный опрос, наблюдение, контен-анализ документов, данных социологических исследований, социальнопсихологическое тестирование, построение графиков и диаграмм, обобщение результатов эмпирических исследований автора.
Эмпирической основой являются:
- данные, полученные в результате самостоятельно проведенных автором социологических исследований «Состояние толерантности школьников подросткового возраста» в шести общеобразовательных учреждениях города Москвы: ГОУ СОШ № 267, ГОУ СОШ № 745, ГОУ СОШ №952, ГОУ СОШ №959, ГОУ СОШ № 962, ГОУ гимназия № 1565 «Свиблово». Было опрошено 720 школьников возраста 12-17 лет. Из них: 360 человек опрошено в 2006 году и 360 человек - в 2008 году.
Кроме того, с целью сопоставления некоторых характеристик состояния толерантности включены данные исследовании, проводимых автором самостоятельно ранее. 2004 год - «Некоторые аспекты социальной
16
- Київ+380960830922